Про затыки, часть 2.

Продолжим разговор, начатый здесь.

По некотором размышлении я бы разделила затыки на две группы. Первая - те, что происходят от методических ошибок и прочих "не совсем правильностях" и "совсем неправильностях" в обучении. Вторая - те, что могут быть у любого ученика даже при очень хорошей и подходящей методике и самых замечательных преподавателях.

Итак, что частенько случается. Часть первая.

Затык при переходе с одной методики на другую, а также при смене учебника, преподавателя, группы и т.д. и т.п.
Дело может быть и не в том, что "старый" способ изучения иностранного языка был хороший и данному человеку более подходящий, а "новый" чем-то хуже. Хотя бывает и так. Просто студенты имеют свойство привыкать к тому, как их учили (особенно если "с нуля") и теряться, если что-то меняется. Ходил-ходил в группу, где сначала слушали песенку, потом читали по ролям сценку, потом учили слова, которые учительница писала на доске. А в другой группе (по тому же самому учебнику) сначала учат слова по карточкам, потом сценку у доски разыгрывают прямо как в театре, а уж потом песенку поют.
А уж если и учебник другой, и принципиально методический подход другой (человек привык, что "разобрать текст" - это перевести с английского на русский и выписать в блокнотик незнакомые слова с переводом, а тут требуют прямо на английском отвечать на вопросы, а разговоров по-русски не поощряют), не грех и совсем растеряться.

Как это предотвратить. На самом деле всю жизнь учиться у одного преподавателя и по одной и той же методике не только трудноосуществимо, но и вредно. Почему, наверное, долго объяснять не стоит: общаться-то придётся в жизни не только в рамках учебной ситуации. Менять учебник и подход к обучению, в общем-то, даже и надо - по мере роста уровня и взросления самого ученика (если это ребёнок). Но желательно с нового учебного года.

Что с этим делать. Если уж так сложились обстоятельства, что меняем "коней на переправе" - разобраться, что именно так отличается в старом и новом вариантах, и почему это мешает. Не стесняться поговорить с преподавателем. Так и объяснить, мол, всю жизнь запоминал грамматику вот так, а вы требуете вот эдак. Честно попросить время "на привыкнуть". На самом деле, тут хорошо бы пойти на компромисс обеим сторонам, даже если препод свою методику считает самой правильной, а то, чему учмлм этого ученика раньше - чушью полной. Ну привык человек, трудно человеку!

( ещё )