Декларация прав троечника :-) Пожалуй что часть 1.

Почему, интересно, ни в одном известном мне Teacher's Book и ни в одной вообще из многочисленных прочитанных мной умных методических книжек не рассматривается, что вообще делать с теми, кто не понял?

То есть классическое руководство к учебнику описывает ситуацию примерно так: прочитайте текст n раз, объясните правило, сделайте упражнения № 1,2,3, опа! - вот вам тест, считайте, что ваши ученики вполне могут его пройти.

А они - опа! - и не могут.

То есть одно дело, когда они поросята не слушали, не учили и не старались, и совсем другое - когда пыхтели, домашку делали, вопросы задавали, учитель сто раз объяснял-объяснял даже уже сам понял, а результат - троячок.

Короче, под конец учебного у меня в голове зреет серия постов про троечников, неудачи и прочее неполучается, и что с этим делать. Частично они будут повторять/пересекаться со старыми моими постами про работу и обучение английскому.

А теперь ждите, когда я эти много букв из головы переселю в ЖЖ :-) Постараюсь интересно.

Ещё дыбр про сбербанк.

Когда в сбербанках только появились такие автоматики по выдаче талончиков и вообще вся система с электронным контролем очереди и объявлениями типа "Талон номер А. Сто. Восемьдесят. Шесть! Пройдите к окну. Номер. Три!" (а с какими ещё интонациями разговаривать бедной девушке, если она каждое числительное записывала отдельно?) - казалось, что система дурацкая, народ путался кто за кем стоит и кому теперь идти, вечно кто-то (я в том числе))) сидел полчаса на скамейке, а потом дотумкивал, что талон надо было взять.

И что же? Вот была я сейчас в сбере, где эта талонно-раздаточная машинка сломалась. И стоят все кучей, ругаются "тётя в синей кофте была за дядей в зелёной шляпе, а вас тут не было!", сотрудники бегают туда-сюда, короче, удобная оказывается система-то :-)